Макарова Ксения Олеговна
Научно-исследовательская работа ученицы 10 класса Макаровой Ксении Олеговны.
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 37
Социальная работа с семьями, имеющими детей-инвалидов
Выполнила: Макарова Ксения Олеговна, 10 «Б» класс
Как и в случае франкоязычной Швейцарии, Квебек имеет недавнюю историю важного присутствия религиозных общин в сферах общественной благотворительности и здоровья. Первая половина прошлого века была отмечена институционализацией людей с ограниченными возможностями, которые жили изолированно от общества в крупных институтах убежища. Эти изменения стали возможными благодаря участию родителей и групп правозащитников инвалидов.
Эта реструктуризация была осуществлена параллельно с развитием провинциальной сети центров местных общественных служб. Эти учреждения играют ключевую роль в поддержке семей с детьми-инвалидами. Они, как правило, являются поводом для ответа граждан на их здоровье и социальные нужды.
Научный руководитель: Ахтямова Зухра Сабуровна
Уфа -2011
Введение …………………………………………………………………………..3
Глава I. Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями…………………………………………………………………..4
1. Социальная защита детей-инвалидов ………………………………………7
2. Меры по защите детей в Республике Башкортостан..……………………. 9
Впоследствии амбулаторный сдвиг, напоминающий движение дегоспитализации, сильно повлиял на организацию здравоохранения и социальных услуг в Квебеке. Эта реформа, основанная на гражданах, основанная на услугах на дому, началась как можно скорее. Хотя экономический элемент сыграл важную роль в этих организационных изменениях, главным образом, было сокращение времени пребывания человека, больнице и оказывать общинные услуги. Это частично привело к переносу ответственности за помощь от профессиональных практиков другим социальным субъектам, в том числе близким к человеку и сообществу.
Глава II. Социальная реабилитация детей-инвалидов
Система социальной помощи семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями …………………………………………………………………11
Социологическии опрос родителей, имеющего ребенка с ограниченными возможностями………………………………………………………………….14
Анкетирование учащихся 10-х классов МАОУ СОШ № 37 ...………….....17
В результате они были рассмотрены, по крайней мере, на бумаге, в качестве партнеров по выбору для сети здравоохранения и социальных услуг. Следовательно, содержание ребенка-инвалида в его естественной семье стало социальной нормой в Квебеке и Канаде. В последнее время центры здравоохранения и социального обслуживания позиционируют себя как один из центральных элементов в оказании поддержки на дому и поддержки семьям детей-инвалидов. Эти новые юридические лица являются частью Закона о местных агентствах по развитию сети здравоохранения и социального обслуживания.
Заключение ……………………………………………………………………..20
Список литературы ……………………………………………………………21
Психологические проблемы. Психологический климат в семье зависит от межличностных отношений, морально-психологиче ских ресурсов родителей и родственников, а также от материаль ных и жилищных условий семьи, что определяет условия воспи тания, обучения и медико-социальную реабилитацию.
Они отвечают за определение клинического и организационного проекта для удовлетворения потребностей населения. Они могут включать посещение опекунов, служб личной гигиены или более психосоциальных услуг для родителей. Кроме того, общественные организации все чаще призваны играть взаимодополняющую роль в ресурсах сети здравоохранения и социальных услуг. По мере увеличения потребности в поддержке, статус поставщиков услуг этих организаций акцентируется. С другой стороны, большинство из них не могут рассчитывать на достаточное и регулярное финансирование, которое из года в год позиционирует их в нестабильной ситуации.
Появление в семье ребенка с ограниченными возможностями всегда тяжелый психологиче ский стресс для всех членов семьи. Часто семейные отношения ослабевают, постоянная тревога за больного ребенка, чувство ра стерянности, подавленности являются причиной распада семьи, и лишь в небольшом проценте случаев семья сплачивается.
Отец в семье с больным ребенком - единственный добытчик. Имея специальность, образование, он из-за необходимости боль шего заработка становится рабочим, ищет вторичные заработки и практически не имеет времени заниматься ребенком. Поэтому уход за ребенком ложится на мать. Как правило, она теряет работу или вынуждена работать ночью (обычно - это надомный труд). Уход за ребенком занимает все ее время, резко сужен круг общения. Если бесперспективны лечение и реабилитация, то постоянная тревога, психоэмоциональное напряжение могут привести мать к раздражению, состоянию депрессии. Часто матери в уходе помо гают старшие дети, редко бабушки, другие родственники.
Во время деинституционализации ассоциации играли решающую роль в повышении осведомленности населения, внося свой вклад в развитие правовых механизмов. Они настаивали на том, чтобы государство предоставляло людям с ограниченными возможностями контроль над своей жизнью и поощряло их участие в жизни общества, особенно поддерживая своих близких. Закрытие учреждений подчеркнуло нехватку поддержки для семей и отсутствие услуг, связанных с интеграцией в общество. Это движение было нацелено на благополучие личности, признание его прав и расширение участия общества, но государство не реинвестировало сбережения, таким образом реализованные в услугах, полностью отвечающих этой новой семейной реальности.
Наличие ребенка-инвалида отрицательно влияет на других де тей в семье. Им меньше уделяется внимания, уменьшаются воз можности для культурного досуга, они хуже учатся, чаще болеют из-за недосмотра родителей.
Психологическая напряженность в таких семьях поддержива ется психологическим угнетением детей из-за негативного отно шения окружающих к их семье; они редко общаются с детьми из других семей. Не все дети в состоянии правильно оценить и по нять внимание родителей к больному ребенку, их постоянную усталость в обстановке угнетенного, постоянно тревожного се мейного климата.
В настоящее время в Квебеке несколько законодательных мер оказывают влияние на поддержку семей, живущих с ребенком с инвалидностью. Согласно законодательству Квебека, термин «инвалид» относится к любому лицу с инвалидностью, которое приводит к значительной и постоянной инвалидности и подвержено препятствиям при осуществлении повседневной деятельности.
Для реального осуществления права на равенство. Общий план реализации амбициозен с целью увеличения социального участия людей с инвалидностью в течение десяти лет. Помимо действий против предрассудков и дискриминации, он предлагает поощрять компенсацию дополнительных расходов, связанных с инвалидностью, инвалидностью или инвалидностью. Это способствует индивидуальному планированию услуг для отдельного человека и его семьи и координации этих услуг. Другим примером является включение людей с инвалидностью и их семей через семейные и социальные роли.
Нередко такая семья испытывает отрицательное отношение со стороны окружающих, особенно соседей, которых раздражают некомфортные условия существования рядом (нарушение спокой ствия, тишины, особенно если ребенок-инвалид с задержкой умственного развития или его поведение негативно влияет на здо ровье детского окружения). Окружающие часто уклоняются от общения и дети с ОВ практически не имеют возможности полно ценных социальных контактов, достаточного круга общения, осо бенно со здоровыми сверстниками. Имеющееся социальное недопонимание может привести к личностным расстройствам, к задержке интеллек та, особенно если ребенок слабо адаптирован к жизненным труд ностям, еще большей изоляции, не достаткам развития, в том числе нарушениям коммуникацион ных возможностей, что формирует неадекватное представление об окружающем мире. Особенно тяжело это отражается на детях, воспитывающихся в детских интернатах.
Среди многих целей также улучшена поддержка этих семей. Однако даже сегодня передача ответственности от государства населению, особенно семье, не была организована таким образом, чтобы обеспечить необходимые ресурсы для человека и его семьи. Принимая во внимание ориентацию, предложенную Газаретом, организация медицинских услуг, особенно связанных с реабилитацией людей с инвалидностью, по-прежнему основана на медицинской модели. Эта ориентация создает силосные сети, которые разделяют имеющиеся ресурсы в соответствии с диагнозом.
Таким образом, центры работают параллельно друг с другом. На самом деле существует сеть специализированных реабилитационных учреждений, обслуживающих клиентов с физическими недостатками, а другая - за услуги, связанные с умственными недостатками и повсеместными нарушениями развития. Что касается проблем психического здоровья, третья группа учреждений предлагает специализированные услуги в психиатрии. Понятно, что административный ответ правительства на инвалидность заключался в создании специализированных учреждений, которые определяют доступность услуг и доступность помощи на основе медицинского диагноза человека.
Общество не всегда правильно понимает проблемы таких семей, и лишь небольшой их процент ощущает поддержку окружа ющих. В связи с этим родители не берут детей с ограниченными возможностями в театр, кино, зрелищные мероприятия и т.д., тем самым, обрекая их с рожде ния на полную изоляцию от общества.
Медико-социальные проблемы . Медико-социальная помощь в нашей стране резко ухудшилась в связи с изменением социально-экономической обстановки. Медико-социальная реабилитация де тей с ОВ должна быть ранней, этапной, длительной, комплекс ной, включать медицинские, психолого-педагогические, профес сиональные, социально-бытовые, правовые и другие программы с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку. Главное - научить ребенка двигательным и социальным навыкам, чтобы в последующем он смог получить образование и самостоятельно ра ботать.
Например, ребенок, живущий в сложной ситуации со здоровьем, который, кроме того, не получает четкого медицинского диагноза, будет испытывать трудности с получением услуг из сети здравоохранения и социальных услуг, а также из образовательной сети, Другим примером является то, что ребенку с более чем одним медицинским диагнозом придется искать услуги в нескольких учреждениях. Эта ситуация усложняет задачу родителей и, таким образом, повышает координацию услуг. Установление медицинского диагноза также является обязательным для доступа к государственным субсидиям.
Нет достоверного специального учета детей с ОВ ни в государ ственных органах социального обеспечения, ни в обществе инва лидов. Отсутствует координация в деятельности различных орга низаций, связанных с медико-социальным обеспечением таких семей. Недостаточна информационная работа по пропаганде це лей, задач, льгот, законодательств, касающихся медико-социаль ной реабилитации. Вся социальная работа ориентирована на ре бенка и не учитывает особенности семей, а участие семьи в меди ко-социальной работе является решающим наряду со специали зированным лечением.
За последнее десятилетие сеть реабилитационных услуг для людей с физическими недостатками, умственными недостатками или повсеместными нарушениями развития, особенно для детей, была переполнена требованиями. Это привело к созданию списков ожидания, чтобы воспользоваться этими услугами. Чтобы противостоять этой проблеме, правительство Квебека разработало план доступа, который постепенно устанавливает себя в сети здравоохранения и социальных услуг. Ясно, что степень присвоения и реализации остается переменной.
Небольшая информация о фактических расходах, выплачиваемых семьей и инвалидом в ожидании услуг. Более того, влияние на их социальное участие не анализируется. По данным Института статистики Квебека, семьи с по крайней мере одним несовершеннолетним ребенком с инвалидностью составляют 3, 4% всех семей Квебека. В Обзоре участия и ограничения активности сообщается, что 23% детей-инвалидов нуждаются в ежедневной помощи при помощи родителей в более чем 90% случаев. С другой стороны, было четко установлено, что инвалидность затрагивает как инвалидов, так и членов семьи из-за их ведущей роли в качестве опекунов.
Иногда лечение, социальная помощь проводятся поздно из-за несвоевременной диагностики. Чаще всего диагноз устанавлива ется на 1 или 2 - 3 году жизни; только у 9,3% (из 243 семей), диагноз поставлен сразу после рождения, в возрасте 7 дней (тя желые поражения ЦНС и врожденные пороки развития). На низком уровне находится осмотр детей узкими специалистами, массаж, лечебная физкультура, физиолечение, диетолог не решает вопросы питания при тяжелых формах диабета, почечных заболеваниях. Недостаточна обеспеченность медицинскими препаратами, тре нажерами, инвалидными колясками, слуховыми аппаратами, про тезами, ортопедической обувью.
Однако существуют меры поддержки для поддержки семей в выполнении их ролей. Эта ситуация способствует поддержанию оплачиваемой работы для родителя с ребенком-инвалидом. Также возможно, чтобы центр по уходу за детьми получил дополнительное финансирование, когда у детей были значительные потребности. Что касается налоговых мер для семей с детьми-инвалидами, Квебек предлагает провинциальные налоговые льготы, известные как поддержка детей. Эта финансовая поддержка выплачивается в виде ежемесячных пособий и может включать в себя дополнение для детей-инвалидов.
Обдумывая вопросы планирования семьи, лишь немногие родители решаются родить повторно после рождения ребенка с ог раниченными возможностями.
Остаются нерешенными многие социально-медицинские, пси холого-педагогические проблемы, в том числе неудовлетворитель ное оснащение медицинских учреждений современной диагно стической аппаратурой, недостаточно развитой сетью учрежде ний восстановительного лечения, отсутствием массового производства технических средств для обучения, передвижения, бытового самообслуживания в дет ских интернатах и домашней обстановке.
Семьи могут также иметь право на Программу финансовой помощи на дому для содействия домашней поддержке инвалида. Другие примеры включают пособие по нетрудоспособности, специальные гранты, налоговые льготы, услуги по уходу за домом и временное обслуживание, доступные в Квебеке.
В этом смысле обеспечение доступа к информации, улучшение непрерывности обслуживания, улучшение баланса между работой и семьей и расширение участия в общественной жизни являются основными примерами общих целей, которые превосходят правительственную волю. Квебек принял законодательство для обеспечения качественных услуг для населения и уважения основных прав. В этой связи Закон об образовании Квебека способствует интеграции детей-инвалидов в обычные классы.
Проводимые в России государственные меры демографической политики, помощи семьям с детьми, в том числе с детьми с ОВ носят разрозненный, малоэффективный характер и не учитывают семей в комплексе.
Учреждения, обслуживающие детей-инвалидов. Дети-инвали ды обслуживаются учреждениями трех ведомств. Дети до 4 лет с поражением опорно-двигательного аппарата и снижением умствен ного развития находятся в специализированных домах ребенка Министерства здравоохранения РФ, где получают уход и лечение. Дети с нерезко выраженными аномалиями физического и умствен ного развития обучаются в специализированных школах-интер натах Министерства общего и профессионального образования РФ. Дети в возрасте от 4 до 18 лет с более глубокими психосоматиче скими нарушениями проживают в домах-интернатах системы со циальной защиты населения. Отбор в эти уч реждения осуществляют медико-педагогические комиссии (вра чи-психиатры, дефектологи, логопеды, представители социаль ной защиты населения), осматривая ребенка и устанавливая сте пень заболевания, затем оформляя документацию. Овладевая некоторыми профес сиональными навыками (швеи, плотника, санитарки-уборщицы, дворника, грузчика и т.д.), дети получали педиатрическую, невроло гическую, психиатрическую помощь.
Согласно этому закону, школьные советы обязаны адаптировать свои структуры, когда оценка ребенка подтверждает, что его обучение и социальная интеграция будут облегчены. Несмотря на это, сохраняются ситуации социальной несправедливости. Действительно, два из трех семей говорят, что они не получают необходимой поддержки, в основном в деньгах.
Кроме того, есть списки ожидания для определенных услуг и доступ к финансированию для поддержки. Эта сложность усиливает неравное отношение и отрицательно влияет на доступ к пособиям для детей-инвалидов и их семей. Именно с этой точки зрения страхование инвалидности является предметом различных пересмотров, из которых шестой находится в процессе. Швейцария придерживается той же тенденции, что и Квебек, в отношении институционализации инвалидности и развития подхода, ориентированного на человека. Ассоциативное движение также возникло и усилилось в течение 20-го века, а затем ослабело более индивидуалистическое чтение социальных проблем.
Дети, которые не могут обслуживать себя сами, находятся в специализированных домах-интернатах системы социальной за щиты населения, нуждаются в уходе. В России всего 6 таких учреждений, где на 1 января 2010 г. находилось 506 детей от 6 до 18 лет.
Медицинская реабилитация оставляет желать лучшего. В реаби литационных учреждениях дети обучаются по программе общеоб разовательной школы. В соответствии с федеральной целевой про граммой «Дети-инвалиды», президентской программой «Дети России» создаются территориальные реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями и тер риториальные центры социальной защиты семье и детям.
Из-за их исторических корней большинство ассоциаций организованы в соответствии с медицинской моделью инвалидности и теперь разделены между этим наследием и желанием стать частью интерактивной модели инвалидности. Основное различие между изученными двумя регионами - скорость и интенсивность движения деинституционализации. В Швейцарии жилые и специализированные структуры по-прежнему отвечают потребностям людей с ограниченными возможностями и их семей. Интеграция стала главной целью для реформ в области инвалидности и явно является политическим приоритетом для франкоязычных кантонов, но скрытая цель последних реформ заключается в основном в сокращении расходов.
В 1997 году в системе организаций социальной защиты дейст вовало 150 специализированных центров, где находилось 30 тыс. детей с тяжелыми умственными и физическими недостатками и 95 отделений реабилитации детей и подростков с ограниченны ми возможностями. 34,7 % этих учреждений занимаются реаби литацией детей с детскими церебральными параличами; 21,5 % - с нарушениями умственного и психического развития; 20 % - с соматической патологией; 9,6 % - с нарушением зрения; 14,1 % - с нарушением слуха.
Федеральная целевая программа «Дети-инвалиды», входящая в президентскую программу «Дети России», предусматривает ком плексное решение проблем детей с отклонениями в развитии. Она имеет следующие задачи: предупреждение детской инвалидности (обеспечение соответствующей литературой, диагностическими средствами); совершен ствование реабилитации (развитие центров реабилитации); обес печение детей техническими средствами для бытового самообслу живания; укрепление кадров с систематическим повышением ква лификации, укрепление материально-технической базы (строи тельство домов-интернатов, реабилитационных центров, обеспе чение их оборудованием, транспортом), создание культурных и спортивных баз.
Органы социальной защиты вносят изменения и дополнения по социальному обеспечению, предоставляют льготы и услуги, организуют материальную и другие виды помощи, санаторно-курортное лечение, корректировку действий, оформление в специализированные учреждения. Органы социальной защиты состоят из: центра трудоустройства (трудоустройство матери и отца); предприятия по организации работы на дому; центра про фориентации (профориентация ребенка с ограниченными воз можностями).
Юрист дает консультации по вопросам законодательства и пра ва, правам семьи, льготам, нарушению прав, юридической за щите, вопросам трудоустройства и организации семейных пред приятий.
Благотворительные организации , включая общество Красного Креста - материальная, натуральная помощь, организация об щения; торговые организации - снабжение продуктами питания, детскими товарами, мебелью, техникой, книгами и др.
Городская и районная исполнительная власть занимается орга низацией семейных предприятий, семейного бизнеса, реабилита ционных центров.
Соседи - частично решают проблемы общественного мнения, общения, оказывают помощь.
Профсоюзы, турагентства организуют отдых и оказывают ма териальную помощь.
Аналогичные семьи часто создают ассоциации с подобными се мьями для совместного решения проблем.
Предприятия работающих родителей оказывают материальную поддержку, по возможности улучшают жилье, организуют непол ный рабочий день, неполную рабочую неделю для работающей матери, надомную работу, защиту от увольнения, предоставляют льготы по отпуску.
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Рос сийской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ определяет основные льготы и преимущества инвалидам и семьям, имею щим детей-инвалидов.
В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалида ми, устанавливается группа инвалидности, а лицам до 18 лет - категория «ребенок-инвалид».
Основные льготы и преимущества:
Бесплатное обеспечение лекарственными препаратами, отпускаемыми по рецептам врачей;
Согласно разъяснению Министерства труда РФ и Фонда соци ального страхования РФ от 19 июля 1995 г. № 2/48 «О порядке предоставления и оплаты 4 дополнительных выходных дней в ме сяц одному из работающих родителей (опекуну, попечителю) для ухода за детьми-инвалидами в возрасте до 18 лет», 4 дополнитель ных оплачиваемых выходных дня для ухода за детьми-инвалидами предоставляются в календарном месяце одному из работающих родителей (опекуну, попечителю) по его заявлению и оформля ются приказом (распоряжением) администрации организации на основании справки органов социальной защиты населения об уста новлении инвалидности ребенку с указанием, что ребенок не содержится в специальном детском учреждении, принадлежащем любому ведомству на полном государственном обеспечении. Ра ботающий родитель также предоставляет справку с места работы другого родителя о том, что на момент обращения дополнитель ные оплачиваемые выходные дни в этом календарном месяце им не использованы. В случаях, когда одним из работающих родите лей указанные дополнительные выходные дни в календарном ме сяце использованы частично, другому работающему родителю в том же календарном месяце предоставляются оставшиеся допол нительные оплачиваемые выходные дни. Указанные справки пре доставляются из органов социальной защиты ежегодно, с места работы другого родителя - при обращении с заявлением о пре доставлении дополнительных оплачиваемых выходных дней. Сум мирование дополнительных оплачиваемых выходных дней, пре доставляемых для ухода за детьми-инвалидами, за два и более ме сяцев не допускается.
Практическая часть работы проводилась с помощью анкетирования. Вопросы анкеты составлены так, чтобы можно было выявить основные характеристики, нужды и трудности семьи, воспитывающего ребенка с ограниченными возможностями.
Анкета для родителей
Исследования показали, что жилищные условия семьи, воспитывающего ребенка с ограниченными возможностями, не приспособлены к потребностям ребенка. Услугами общественного транспорта пользоваться они не могут, поэтому, чтобы куда-нибудь выехать, им нужно ждать приезда папы из работы, чтобы он мог отвезти, или же пользоваться услугами такси. (Очень накладно для семейного бюджета). Родители стараются по мере сил посещать культурные мероприятия (цирк, музей). Родители считают позитивными изменения в системе образования. Ребенок обучается по системе дистанционного обучения, когда ребенок и учитель общаются с помощью компьютера.
На вопрос «Что родителям кажется самым трудным в организации жизни ребенка?» Родители выделили все пункты:
На вопрос «Как оценивают родители отношение других детей к их ребенку?» Родители ответили, что больше равнодушия, неприязни и им очень неприятно и тяжело отвечать на этот вопрос, а также на вопрос социального обслуживания.
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает, когда они думают о будущем своего ребенка - это невозможность для ребенка в будущем жить без посторонней помощи.
Также родители выделили все пункты на вопрос «Что, по мнению родителей, нужно сделать, чтобы их ребенок мог в будущем самостоятельно жить, получить профессию, работу?»
Как показали данные исследования родители, воспитывающего ребенка-инвалида, сталкиваются с рядом проблем и трудностей, которые зачастую не могут решить самостоятельно. Поэтому им необходима поддержка: социальная, медицинская, юридическая, психологическая и просто человеческая.
Основная цель ранней социально- реабилитационной работы связана с обеспечением социального, эмоционального, интеллектуального и физического развития ребенка, имеющего нарушения. С целью выявить, что значит семья для ребенка с ограниченными возможностями; какую социально- реабилитационную, эмоциональную и физическую помощь оказывают детям с ограниченными возможностями; какое отношение к детям с ограниченными возможностями в моем окружении была проведена исследовательская работа, анкетирование учащихся 9-х классов МОУ СОШ № 37, в количестве 104 человек. Опрос – самый распространенный метод сбора первичной информации. С его помощью получают почти 90% всех социологических данных. Анкетирование – один из основных видов опроса, осуществляемого путем общения социолога и респондента.
В республике работает несколько специализированных детских садов и школ для детей с различными заболеваниями, создана система дистанционного обучения инвалидов. - (82%)
Ничего. Выделили трудности в получении реабилитационных услуг, неинформированность о возможности получения данных услуг. - (11%)
Результаты анкетирования говорят о том, что большинство учащихся знают о проблемах детей с ограниченными возможностями и о некоторой помощи, оказываемой им. Считают, что семья – это ближайшее окружение ребенка - (73%), знают о помощи, оказываемой им: выплачивают пособия, некоторые медицинские препараты бесплатно – (76%). В Республике Башкортостан работают специализированные детские сады и школы- интернаты для детей с ограниченными возможностями, создана система дистанционного обучения инвалидов, когда ребенок и учитель общаются с помощью компьютера. Это - огромный шаг вперед. Большинство учащихся готовы прийти на помощь инвалиду, не ожидая его просьбы. Это говорит о том, что подрастающему поколению небезразлична их судьба. А значит, проблема поддержки семей с детьми ограниченными возможностями актуальна и ее решение продолжает быть значимой.
Таким образом, в последние годы наметилась тенден ция улучшения социальной поддержки семей с детьми с ограниченными физическими и умст венными возможностями. Этому способство вал ряд обстоятельств, в частности, укрепление и расширение законодательной и нормативно-правовой базы социальной поддержки семей с детьми-инвалидами (прежде всего на регио нальном уровне), определенная трансформа ция массового сознания россиян, еще недавно представлявших инвалидность лишь в меди цинском аспекте, динамичный рост числа цен тров реабилитации детей с ограниченными возможностями.
Особое внимание уделяется социально му обслуживанию детей-инвалидов, развитию социально-реабилитационных услуг. В рамках федеральной це левой программы «Дети-инвалиды» в 2007 году свыше 60 центров реабилитации детей с огра ниченными возможностями получили необхо димое реабилитационное оборудование и авто транспорт.
Но всё это мало отражается на решении внутренних психологических проблем родите лей ребёнка-инвалида, особенно матери. Тес ный эмоциональный контакт с матерью, начи ная с первых дней жизни, её ласка и забота яв ляются залогом полноценного психического развития любого ребёнка. Ребёнок - инвалид должен чувствовать, что близкие люди его лю бят и понимают и всегда готовы прийти на помощь.
Но кто-то должен прийти на помощь и семье, ведь больной ребёнок является постоян ным стрессовым фактором, особенно для мате ри. Эмоциональные перегрузки вызывают опре делённые изменения в ее поведении и здоровье, что отражается на ребёнке. Получается замкну тый круг: болезнь, инвалидность ребёнка вызы вает стресс у матери, а последствия стресса усу губляют болезнь ребёнка. Основная цель ранней социально-реабилитационной работы связана с обеспече нием социального, эмоционального, интеллек туального и физического развития ребёнка, имеющего нарушения, и достижением макси мального успеха в раскрытии потенциала ре бёнка для обучения. Другая важная цель - предупреждение вторичных дефектов у детей с нарушениями развития. Третья цель состоит в том, чтобы адаптировать семьи, имеющие де тей с задержками развития так, чтобы эти се мьи могли удовлетворить потребности ребенка максимально эффективно. Социальная работа с семьей требует от профессионала отношения к родителям как к партнёрам, изучения спосо ба функционирования конкретной семьи и вы работки индивидуальной программы, соответ ствующей семейным потребностям и стилям.
Проблема детской инвалидности является актуальной во всем мире. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными воз можностями - главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения.
Проблемы семьи и детства в современной России: Материалы научно-практической конференции: ч. 2. - М., 1992.
Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М. А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. - М., 2002. с.115
Олиференко Л.Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагоги ческая поддержка детей группы риска. - М., 2006. с. 99-105
